????3.緩解青少年的攻擊性行為

???? 攻擊行為是青少年行為問(wèn)題中存在的普遍現(xiàn)象，也是學(xué)校教育管理中棘手的問(wèn)題。有個(gè)小學(xué)三年級(jí)的男生，喜歡動(dòng)手打人，而且屢教不改。老師說(shuō)，他出手速度比開(kāi)口速度還快，自己很難控制，但事后很后悔。初始沙盤中呈現(xiàn)出排列整齊的工程車，這是內(nèi)在動(dòng)能和憤怒的表現(xiàn)。但是這些車在隔離樁和各種標(biāo)準(zhǔn)前相互擁堵，無(wú)法行動(dòng)，正是孩子內(nèi)心世界的展現(xiàn)。第二次沙盤轉(zhuǎn)向家居用品，過(guò)強(qiáng)的動(dòng)能有所減弱，還出現(xiàn)了溝通交流的桌椅。第三次，我看到了一個(gè)騎馬人的出現(xiàn)，孩子的自我開(kāi)始有所控制。第四次沙盤，他表達(dá)了憤怒，宣泄了憤怒。在學(xué)校中打人的行為開(kāi)始減少，沙盤為沖動(dòng)找到了出口。第五至第十次沙盤是在處理沖突和矛盾，控制情緒，開(kāi)始向平靜發(fā)展。第十一次沙盤，車輛有序地排列，并且有了出口。第十二次沙盤讓我看到了孩子的內(nèi)心世界充滿了生機(jī)。沙盤見(jiàn)證和呈現(xiàn)了孩子自身潛在的能量、壓力和憤怒。視覺(jué)形式取代了口語(yǔ)交談，因此也繞過(guò)了防御，促使其深層的轉(zhuǎn)化。從目前對(duì)攻擊行為的矯治來(lái)看，情緒宣泄是最常用的方法。與傳統(tǒng)的宣泄方法相比，沙盤游戲除了可以使用替代性的游戲活動(dòng)將長(zhǎng)期累積的憤怒和被壓抑的攻擊性情感物化地表達(dá)出來(lái)，還可以為在壓抑與爆發(fā)的沖突中給受煎熬的個(gè)體提供一個(gè)合理地情感建構(gòu)的過(guò)程。因?yàn)閷W(xué)生可以在情感得到適度地宣泄之后，從自己建構(gòu)的游戲情境中習(xí)得與人相處的適應(yīng)性行為。使學(xué)生能夠在群體的氛圍中學(xué)習(xí)適度的人際交往技能?！吧潮P游戲”讓學(xué)生在沙盤中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，在潛意識(shí)中進(jìn)行了自我調(diào)整，從而達(dá)到心理輔導(dǎo)的目的。

????4.有效解決中小學(xué)生人際交往困難的問(wèn)題

???? 如何正確處理與他人的關(guān)系是中小學(xué)生成長(zhǎng)的重要課題，在學(xué)校心理咨詢中，人際交往困難往往是主要咨詢課題之一。有個(gè)四年級(jí)的女生，在校沒(méi)有一個(gè)朋友。她的初始沙盤令我非常震撼！一只孤獨(dú)的小兔子，爸爸媽媽都離她而去，她想追逐兔媽媽，但是兔媽媽也不要她。周圍的動(dòng)物都在背離這只小兔子?？吹竭@幅沙畫，令人揪心，讓人憐憫。她的交往困難，恰恰反映了她的家庭問(wèn)題。隨著沙盤游戲輔導(dǎo)的逐漸深入，慢慢地出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，目前她在班上已經(jīng)有了朋友。

????5、沙盤游戲可以作為學(xué)習(xí)困難和注意缺陷的一種干預(yù)手段

???? 在中小學(xué)的教育教學(xué)實(shí)踐中，如何解決部分學(xué)生的學(xué)習(xí)困難問(wèn)題是老師們經(jīng)常遇到的難題。但是，對(duì)于包括動(dòng)機(jī)、興趣、情緒、意志行為和個(gè)性特征等非智力因素引發(fā)的學(xué)習(xí)困難等問(wèn)題，都可以采用沙盤游戲進(jìn)行有效的干預(yù)。對(duì)學(xué)習(xí)困難兒童進(jìn)行沙盤干預(yù)的目的不是直接提高其學(xué)習(xí)成績(jī)，而是在于解決學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象背后的真正的心理原因。在沙盤游戲中形成的良好的咨訪關(guān)系，幫助孩子解決其心理問(wèn)題，而學(xué)習(xí)成績(jī)的提高往往會(huì)作為心理問(wèn)題解決的副產(chǎn)品得以出現(xiàn)。注意缺陷屬于認(rèn)知與行為問(wèn)題的一種，主要表現(xiàn)為注意困難、多動(dòng)、容易激怒等。注意缺陷的學(xué)生在同伴交往、學(xué)習(xí)成績(jī)以及整體適應(yīng)水平等方面都存在困難。沙盤游戲的情境設(shè)置，可以幫助注意缺陷學(xué)生在特定的時(shí)間內(nèi)將注意力集中在一種完全自我主導(dǎo)的活動(dòng)上。這是一個(gè)嚴(yán)重注意缺陷的孩子的沙盤，無(wú)序，混亂，但游戲中沙子和沙具的具體實(shí)在性、可觸性和可塑性，使得游戲者在游戲中獲得了觸覺(jué)與運(yùn)動(dòng)覺(jué)，作用于個(gè)體的大腦神經(jīng)，從而使學(xué)生的注意力集中于具體的物件和活動(dòng)，在八十三次時(shí)，沙盤變得有序、有條理，注意缺陷有所減輕。此外，沙盤游戲使用的沙盤是一個(gè)有邊界限制的空間，將學(xué)生的注意集中于這一有限的空間內(nèi)，也有助于對(duì)他們注意力的訓(xùn)練。

????6.正確地引導(dǎo)學(xué)生安全地度過(guò)青春期。學(xué)習(xí)壓力使學(xué)生將大量的時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，難免會(huì)出現(xiàn)如抑郁、焦慮、逆反、早戀、學(xué)習(xí)不良、交往困難等問(wèn)題?！∑谥锌荚嚽?，一位家長(zhǎng)找我求助，她發(fā)現(xiàn)女兒似乎有“早戀”傾向，家長(zhǎng)苦口婆心對(duì)其進(jìn)行教育，不但沒(méi)有效果，女兒反而出現(xiàn)逆反心理，離家出走?！‘?dāng)我接待這位女生的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，這位女生全身散發(fā)著靈氣，外表非常清秀。。　　做完沙盤后女孩說(shuō)：“沙盤中氣氛比較快樂(lè)，這里有個(gè)女孩在大海里游泳，好刺激，但有鯊魚很危險(xiǎn)。她應(yīng)該上岸了?！背聊似獭终f(shuō)道：“現(xiàn)在她上岸來(lái)了，上來(lái)以后又覺(jué)得有點(diǎn)留戀。不過(guò)岸上還有很多朋友，應(yīng)該挺開(kāi)心的?！?通過(guò)沙盤游戲，使她在無(wú)意識(shí)中不斷了解自我、調(diào)節(jié)自我、完善自我，最后脫離“危險(xiǎn)”。這位女生的母親告訴心理教師，現(xiàn)在孩子的情緒平穩(wěn)了許多，能專心學(xué)習(xí)了。該女生是處于青春早期性萌動(dòng)時(shí)期，出現(xiàn)異性間的相互吸引，是正常的心理過(guò)程。心理學(xué)家曾說(shuō)：青春期是“狂風(fēng)暴雨”期，正確地引導(dǎo)他們安全地度過(guò)青春期非常重要，否則將會(huì)給他們今后的人生之路帶來(lái)許多坎坷。

????（二）團(tuán)體沙盤輔導(dǎo)的作用

????團(tuán)體沙盤游戲特別適用于人際交往能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。注重動(dòng)力場(chǎng)作用的團(tuán)體沙盤，在促進(jìn)團(tuán)體成員協(xié)作能力、增進(jìn)團(tuán)體整合、提高人際交往技能、確立自我概念等方面具有非常顯著的效果。

????這是一個(gè)新組成領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)體沙盤，在活動(dòng)中成員之間沒(méi)有語(yǔ)言的交流，但最后形成的沙畫讓在場(chǎng)的所有人為之感動(dòng)。他們逢山開(kāi)路，遇河架橋，見(jiàn)海造船。大家有一個(gè)共同的目的——尋寶。他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，克服困難，與海盜、猛獸做斗爭(zhēng)，最終得到了寶藏。通過(guò)團(tuán)體體驗(yàn)、感悟、分享，大家對(duì)呈現(xiàn)的無(wú)意識(shí)進(jìn)行反饋交流，對(duì)個(gè)體的人格特質(zhì)做了反思。增進(jìn)了成員間深層次的心靈溝通，加強(qiáng)了成員間的交流，融洽了團(tuán)隊(duì)氣氛，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)精神的升華，提升了團(tuán)隊(duì)凝聚力。

????團(tuán)體沙盤，對(duì)于班干部及學(xué)生會(huì)干部的溝通合作，也能起到一定的積極作用。每屆心理社團(tuán)和學(xué)生會(huì)成立伊始，我們都用沙盤游戲?qū)λ麄冞M(jìn)行溝通合作輔導(dǎo)。初始沙盤可以看出成員間凝聚力不高，各自有各自的小主題，不輕易涉足他人的圈子。第五次沙盤，展示給我們的是主題明確的場(chǎng)景。在團(tuán)體沙盤中，每一個(gè)人的行為模式都會(huì)在沙盤中呈現(xiàn)，它可以促進(jìn)現(xiàn)實(shí)人際互動(dòng)的改善，使個(gè)體學(xué)會(huì)從別人的角度看問(wèn)題，通過(guò)感悟他人的心理，從而促使自己的心理成長(zhǎng)，強(qiáng)化個(gè)體的責(zé)任感，進(jìn)而提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

????團(tuán)體沙盤中還可以直觀呈現(xiàn)的家庭問(wèn)題。這是一個(gè)經(jīng)常逃學(xué)的孩子的家庭沙盤，家的主題非常明顯，但家庭成員間的互動(dòng)模式也呈現(xiàn)在沙盤中。天使般的母親在左上角，面朝外面的世界；非常有戰(zhàn)斗力的奧特曼爸爸，在案前做飯；一個(gè)無(wú)人照料的嬰兒在沙發(fā)上坐著。無(wú)需多言，這個(gè)沙盤讓孩子的父母流下了眼淚。一周后孩子發(fā)生了很大的變化。開(kāi)始回歸學(xué)校了，并對(duì)父母有了悔意，我們不知道家庭中發(fā)生了什么，但我們知道他們都在體驗(yàn)中思考著。

????團(tuán)體沙盤讓教師團(tuán)隊(duì)得到成長(zhǎng)。這是一個(gè)新組成的教研組，沙盤中7個(gè)人各占山頭，缺少溝通。現(xiàn)實(shí)中的關(guān)系全然呈現(xiàn)在沙盤中。到第四次，一個(gè)主題明確的沙畫出現(xiàn)了，在現(xiàn)實(shí)中大家加強(qiáng)了溝通，實(shí)現(xiàn)了合作。沙盤中展現(xiàn)出的美妙的心靈花園，則是沙盤游戲的生動(dòng)意境。把無(wú)形的心理內(nèi)容以某種適當(dāng)?shù)南笳餍缘姆绞匠尸F(xiàn)出來(lái)，從而獲得創(chuàng)造與發(fā)展，治療與治愈，以及自性化的體驗(yàn)，便是沙盤游戲的無(wú)窮魅力和動(dòng)人的力量所在。

????（此文有改動(dòng)，原文獲2011年山東省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)）　作者：王京萍，城陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)專職心理教師（本文屬作者原創(chuàng)，如需轉(zhuǎn)載，請(qǐng)注明出處）

責(zé)任編輯：王妍妍