（資料圖）???

????2013年春節(jié)后，新學(xué)期開學(xué)不久，一個女孩的姥爺找到了我。女孩（小C）就讀小學(xué)一年級，上學(xué)半年多以來在學(xué)校內(nèi)沒有和任何人說過話（連聲都沒有發(fā)過），沒有寫過一個字，不能自已上廁所，不能自已喝水……總之沒有一丁點兒的自理能力，甚至不能自已獨立行走。班主任安排了另外一個女孩，在每次大家進(jìn)出教室的時候?qū)ｉT負(fù)責(zé)手用牽拉著她，如果哪次同學(xué)手松開了，小C就會站在同學(xué)松手的地方保持一動不動，直到再次有人來領(lǐng)她走。而且無論何時，無論同學(xué)怎么逗樂，小C總是一副沒有任何表情的樣子，被人手牽著走路的時候整個軀體顯得很僵直，久了，有些調(diào)皮的孩子稱她為“木偶人”。

????（一）校園的“木偶”，家中的天使。

????小C姥爺?shù)碾p腿還沒有完全邁入心理工作室，就大聲對我說：“郭老師，你知道嗎，我每天在學(xué)校門口陪讀并隨時待命，每個課間進(jìn)校門給小C喝水，帶她到校門口的大樹下小便，這樣已經(jīng)半年多了！我也是七十歲的人了，真的受不了了！”接著就癱坐在椅子上一連串地嘆息。經(jīng)了解得知，小C的父母長期在外地工作，一年只回來1-2次，每次待得時間很短。小C從小在姥姥家長大，還有個親生妹妹，比自己小三歲。在妹妹六個月大的時候，也被送到了青島，從此父母負(fù)責(zé)給予孩子們優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)生活，姥姥和姥爺負(fù)責(zé)撫養(yǎng)小姐妹長大。

????臨近七旬的兩位老人照顧小姐妹的日常起居非常辛苦，本以為孩子們漸漸長大能輕松點，沒想到小C上學(xué)又是這種狀態(tài)，老人們非?？鄲?。奇怪的是小C在家中非常活潑開朗，姥爺說著給我看了用ipad錄的視頻，是姥爺在家中偷偷錄的，錄像中的小C開心地唱歌、跳舞、彈鋼琴、讀書、寫字，和家人玩鬧，言行舉止并無二異。

????課間我在校園中見到了這個女孩，大大的眼睛，很漂亮！僵木的舉止真的很像是一個美麗的小木偶人。

????（二）成長環(huán)境塑造了天使木偶。

????家中老人把生活中所有的注意力都放在了孩子們的身上，無論春夏秋冬，姥姥都要求小姐妹們的衣服堅持每天從內(nèi)到外全部更換，姥姥全部手洗（認(rèn)為洗衣機洗不干凈），每天三頓飯一定要營養(yǎng)搭配合理，每天不重樣，家中衛(wèi)生更是每天打掃得一塵不染。此外，孩子們的一切戶外學(xué)習(xí)和活動都有姥爺逐一接送和陪讀。姥姥說：孩子們的父母不在身邊，我們要盡最大努力把孩子們照顧好。即使姥姥生病依然堅持每天做家務(wù)。就這樣，孩子們一天天長大。小C到了上幼兒園的年紀(jì)。姥姥和姥爺給小C找了一所非常好的私立雙語幼兒園，希望小C能受到最好的教育。入園后不久小C幾次回家和老人們說在幼兒園里有個小朋友欺負(fù)她，老人們本著不給老師添麻煩的心理，一直要求小C從嚴(yán)于律已做起。這樣一段時間后，一天一個男孩在小C的臉上留下了一排清晰的牙印，小C回家大哭，第二天開始拒絕再去幼兒園。老人無奈，最終給小C又換了一個公立幼兒園，但小C受傷的事就這么不了了之了。這次事件之后，原本活潑的小C逐漸話少了，為了保護(hù)小C防止類似事情再次發(fā)生，姥爺找了幼兒園的生活老師，每天6小時手牽手地領(lǐng)著小C，慢慢地，小C的話更少了，接觸其他小朋友也更少了，這樣度過了兩年，小C從幼兒園畢業(yè)進(jìn)入了小學(xué)。

????嬰兒安全感的建立始于母親，兒童跟隨父母生活是非常重要的。小C在幼兒時期（安全感建立的重要時期）離開了父母，跟隨姥姥和姥爺生活，而老人的養(yǎng)育方式多是物質(zhì)上的照顧，對于精神上的呵護(hù)關(guān)注不夠，使小C在親子情感和安全感的建立上出現(xiàn)不足。在幼兒園遇到問題時，家長應(yīng)及時給予孩子情感支持和保護(hù)，引導(dǎo)、幫助、陪伴孩子度過成長中的挫折事件，教育孩子更好地健康成長。而老人的息事寧人以及將責(zé)任推給小C的處事方式，讓小C進(jìn)一步在情感安全感上缺失，進(jìn)而幼兒園老師的手牽手軟禁式看護(hù)，隔絕了小C與同齡人的交往世界；回到家中，姥姥和姥爺?shù)陌k式照顧，一點事做得不對就換來老人無休止的批評和叮囑……

????就這樣，一個小“木偶人”逐漸長成了，小C慢慢迷失了自己。

????（三）轉(zhuǎn)角的愛

????在了解到小C的成長經(jīng)歷和家庭背景后，我決定首先在學(xué)校內(nèi)給小C建立一個安全的環(huán)境。我每天陪著姥爺一起接送小C，3天后，當(dāng)小C對我開始熟悉，并有了信任，我就讓姥爺不再到校門口蹲點待命了，我?guī)Я藥讉€心理委員，每天5-6次的課間接送，陪伴小C。我們一起陪她玩耍，給她講故事，端午節(jié)我親手編了彩繩給她系在手腕上…… 漸漸地小C的面部表情豐富了，臉上經(jīng)常露出笑容。一個月后小C和我們相處時有兩次笑出了聲，并能獨立在校內(nèi)上廁所了。一個半月，小C早上能夠獨自走進(jìn)校門了。兩個月，小C能夠獨立到活動區(qū)活動、喝水，以及能主動伸手接遞物品了。到了期末的時候，小C竟然參加了學(xué)校的期末考試，獨立完成答卷并取得了優(yōu)異的成績。所有同事和領(lǐng)導(dǎo)都非常驚訝小C的變化，多次問我到底用了什么仙術(shù)，每次我都微笑回應(yīng)，真的沒有什么仙術(shù)，很簡單，只要做到：無條件地接納、愛、信任、陪伴。因我經(jīng)常在教室后門的轉(zhuǎn)角處關(guān)注小C的成長和轉(zhuǎn)變，后被同事和家長親切地稱為轉(zhuǎn)角的愛。

????暑假過后又一新學(xué)期開始了。假期中我和小C的母親取得了聯(lián)系，進(jìn)行了交流。在新學(xué)期中相信小C會更加健康、陽光地成長。

????作者：郭斐 表達(dá)性藝術(shù)團(tuán)體治療師；藝術(shù)EAP培訓(xùn)師（本文屬作者原創(chuàng)，如需轉(zhuǎn)載，請注明出處）