宋曄，一名生于河北，學(xué)于遼寧，最后花落青島的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生。他沒有走上眾人意料中的醫(yī)生之路，“當(dāng)時(shí)學(xué)校去遼寧進(jìn)行校園招聘，看到有合適的崗位也就應(yīng)聘了”宋曄做盲校老師的緣由，始于一場(chǎng)毫無規(guī)劃的招聘會(huì)。

　　而對(duì)于青島盲校而言，近年來慕名而來的學(xué)生越來越多、老教師退休等原因使醫(yī)學(xué)專業(yè)師資不足問題愈發(fā)嚴(yán)重。因此每年人事部門都要赴各地中醫(yī)學(xué)院引進(jìn)新老師。

　　經(jīng)過一系列面試、筆試、面試，宋曄過關(guān)了。當(dāng)時(shí)宋曄可以選擇留守北方做中規(guī)中矩的醫(yī)生。但他聽家人的意見來到了青島。經(jīng)過軍訓(xùn)與迎新之后，他成了中專一年級(jí)的授課教師兼班主任。

　　到了自己不熟悉的城市與領(lǐng)域，宋曄一開始很糾結(jié)。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹穆飞峡傆欣щy，對(duì)于特殊學(xué)校從業(yè)者尤為突出。除了處理班級(jí)事務(wù)還要進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樗⒎菐煼额惍厴I(yè)生，如何專業(yè)知識(shí)與通識(shí)教育兩項(xiàng)都抓好？

　　在這個(gè)問題上，學(xué)校在新老師特殊教育方面，諸如體驗(yàn)盲人的世界、體驗(yàn)定向行走等等的培訓(xùn)讓宋曄對(duì)教師的體會(huì)更深了，“適應(yīng)當(dāng)老師的過程其實(shí)也是做學(xué)生去跟老同事學(xué)習(xí)的過程”。

　　現(xiàn)在不管小學(xué)生、大學(xué)生都是人手一機(jī)，盲校的學(xué)生們也有與他人溝通的需求?！暗谝淮我娝麄冇檬謾C(jī)和電腦，會(huì)以為他們用起來不方便，但其實(shí)手機(jī)跟電腦上都有讀屏軟件，可以很輕松地接入互聯(lián)網(wǎng)。而一些同學(xué)打字甚至比平常人要快?！?/p>

　　除此之外，宋曄發(fā)現(xiàn)校里的學(xué)生對(duì)聲音、音樂極其愛好。雖然有心理預(yù)期，但想象不到音樂——對(duì)普通人而言是拼天賦的技能，于盲校學(xué)生而言是突破“按摩是盲校學(xué)生唯一出路”的另外一座“獨(dú)木橋”。（青島日?qǐng)?bào)/青報(bào)網(wǎng) 孫艷君 遲璐璐 韓豐）

?????一邊是以后就業(yè)可能會(huì)用到的專業(yè)書，一邊是通識(shí)課程。雖然只教專業(yè)課，宋曄總希望同學(xué)們能兼顧著。

?宋曄是個(gè)樂觀的人，不覺得自己的學(xué)生有什么不同。

?在自己的專業(yè)課上，宋曄自信而謹(jǐn)慎，遇到班里的低視力同學(xué)較多，他會(huì)中規(guī)中矩地板書，并讓學(xué)生做好筆記。

?這是一節(jié)中醫(yī)基礎(chǔ)課，越是抽象的課程，越需要留意學(xué)生是否能消化這節(jié)課。

?遇到不能理解的地方，學(xué)生也會(huì)向宋曄“發(fā)難”，不過都是大家會(huì)相互探討。

?????可以使用手機(jī)與電腦不僅是一項(xiàng)幸運(yùn)，更能給低視力學(xué)生提供另一種人生可能。他們可以借助手機(jī)、iPad等電子設(shè)備上的讀屏軟件備戰(zhàn)高考。

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