教育部部長(zhǎng)袁貴仁在15日召開(kāi)的2014年全國(guó)教育工作會(huì)議上透露，教育部將出臺(tái)考試招生制度改革的 “總體方案”和關(guān)于高考、外語(yǔ)一年多考、高中學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、考試招生違規(guī)處理等5個(gè)配套“實(shí)施意見(jiàn)”。每省份將于今年上半年出臺(tái)改革 “實(shí)施方案”。（1月16日 《中國(guó)青年報(bào)》）

　　考試招生制度 “馬上改革”的消息，是一個(gè)期盼已久的“好聲音”。從已經(jīng)獲知的信息看，總體方案與實(shí)施意見(jiàn)的輪廓，既有頂層設(shè)計(jì)的“高屋建瓴”，又有民意發(fā)酵的“腳踏實(shí)地”?？v觀之，是典型的“一攬子工程”，對(duì)一系列利害關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題進(jìn)行“集中解決”。

　　高考改革是由問(wèn)題倒逼而產(chǎn)生?，F(xiàn)行的高考制度，由當(dāng)初的“次優(yōu)選擇”，退化為“次劣選擇”?；謴?fù)高考制度至今已三十多年，風(fēng)雨兼程，不可否認(rèn)，高考制度在選拔與培養(yǎng)人才方面發(fā)揮了不可替代的作用，也內(nèi)含一定程度的公平正義，起碼在相當(dāng)一段時(shí)間里實(shí)現(xiàn)了 “奮斗18年，與城市人坐在一起喝咖啡”的平等待遇等。但是，我們必須清楚清醒地看到，高考的制度性弊端越來(lái)越明顯：一考定終身，百萬(wàn)人擠“獨(dú)木橋”，應(yīng)試教育的“指揮棒”，人才培養(yǎng)多元化的“瓶頸”，此外，還有高考經(jīng)濟(jì)的過(guò)熱，高考腐敗的滋生等問(wèn)題。

　　高考改革，尋求“最大公約數(shù)”。“把最大公約數(shù)找出來(lái)，在改革開(kāi)放上形成聚焦，做事就能事半而功倍?！睂で?“最大公約數(shù)”，既是一個(gè)尋找“主要矛盾”的過(guò)程，又是一個(gè)“抓主要矛盾”的過(guò)程；既是一個(gè)民意沸騰、民智活躍的過(guò)程，又是一個(gè)尊重民意、吸納民智的過(guò)程；既是一個(gè)公眾聚焦高考制度改革的過(guò)程，又是一個(gè) “功夫還在高考制度外”的過(guò)程。公民的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)與監(jiān)督權(quán)務(wù)必貫穿于高考改革全過(guò)程，也只有“開(kāi)門改革”，實(shí)現(xiàn)官智與民智的 “1+1>2”，才能產(chǎn)生最大共識(shí)，尋求到“最大公約數(shù)”。

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