原標(biāo)題：為什么不能給防近視“神器”一點(diǎn)掌聲

　　新學(xué)期開(kāi)學(xué)，武漢新洲邾城街章林小學(xué)一（1）班42名留守學(xué)生用上了新型防近視課桌椅。校長(zhǎng)章建明介紹，這批桌椅是由武漢市青少年視力低下防治中心為學(xué)生配備的，用以督促學(xué)生形成正確的用眼習(xí)慣。有人稱贊這種做法好，有人質(zhì)疑會(huì)不會(huì)“鎖住”孩子的天性，回家做作業(yè)時(shí)又怎么辦？（2月24日《長(zhǎng)沙晚報(bào)》）

　　這款防近視課桌經(jīng)媒體報(bào)道以后，馬上被冠之以防近視“神器”之名而引發(fā)了社會(huì)各界的關(guān)注與爭(zhēng)議，其中反對(duì)與質(zhì)疑的聲音不少，而反對(duì)的理由也是五花八門，比如這課桌上的一根欄桿會(huì)不會(huì)“鎖住”孩子的天性；比如在學(xué)?？梢允褂梅澜曊n桌，回家之后怎么辦；更有人“高瞻遠(yuǎn)矚”地表示，預(yù)防小學(xué)生近視眼的治本之道是改變目前的教育制度，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

　　在種種質(zhì)疑與反對(duì)的聲音之下，好像有這款防近視課桌還不如沒(méi)有一樣。

　　有懷疑精神是件好事，但是凡事都不分青紅皂白地懷疑，就難免會(huì)變成一件壞事。實(shí)際上，這款課桌絕非是當(dāng)事學(xué)校的突發(fā)奇想，而是由武漢市青少年視力低下防治中心為學(xué)生配備的，顯然是有一定的科學(xué)依據(jù)的。其實(shí)即便我們不懂其中的科學(xué)道理，但也一定能夠明白，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中距離課本、作業(yè)本太近，或者是學(xué)習(xí)看書的姿勢(shì)不對(duì)，都是導(dǎo)致近視眼的原因。而這款防近視課桌的主要功能，就是通過(guò)物理器械的矯正，讓我們與課本作業(yè)本保持科學(xué)的距離，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中保持一個(gè)正確的姿勢(shì)，這到底有什么不好呢？

　　治本之道當(dāng)然很好，但治本需要一個(gè)過(guò)程，不可能一蹴而就，在預(yù)防青少年近視眼這件事上，至少人家采取了實(shí)際行動(dòng)，做了積極的嘗試，一些人找出各種借口和理由予以“棒殺”，這無(wú)論如何都是不可取的。

　　俗話說(shuō) “眾口鑠金積毀銷骨”，如果質(zhì)疑與非議的聲音太多，不但會(huì)讓已經(jīng)采用防近視課桌的學(xué)校感到壓力，更可能會(huì)讓準(zhǔn)備采用防近視課桌的學(xué)校望而卻步，那才是我們所不愿意看到的。

責(zé)任編輯：王臻